游乐设施投放合作

合肥那里能投放游乐项目的

合肥万达乐园。合肥万达乐园作为刚开业不久的主题乐园，万达乐园弥补了合肥市的一项不足，成为了合肥市的一个新的游乐项目合肥游乐设备合作投放。之前万达乐园开园的时候，万达董事长，王思聪等悉数到场参观。而且作为一个大型娱乐设施，不仅适合孩子，成年人在其中也会得到娱乐和放松。游玩项目也是比较多，从白龙飞天风驰电掣，过山车龙虎争霸，水磁过山车惊心动魄和高科技淝水之战等都是游客比较喜爱的项目。万达乐园作为合肥市的一项新的地标建筑，成为我合肥市民的一项娱乐方式合肥游乐设备合作投放。

免费投放户外游乐设备的公司

免费投放户外游乐设备的公司是游乐设备。

1、根据查询相关资料显示，免费投放户外游乐设备的公司童真玩具有限公司是一家集无动力游乐设备、户外亲子乐园规划设计、不锈钢滑梯、不锈钢滑道、儿童乐园、淘气堡、儿童淘气堡、室内淘气堡、儿童乐园。

2、娱乐设备有限公司已经发展成为可以为客户提供综合型服务以及产品的公司，业务内容涵盖：项目评估、项目规划、项目设计、设备供应。

我想在家里几大超市门口摆放儿童投币摇摇车

你好!投放摇摇车不用办执照的.你如果是开一个店那就要办执照,投放在别人的店里就不用办.只管投放好了,最好跟投放的店签一下合作协议.你去搞批量投放的话,我建议你用电子式的投币器,电子式的好管理.

幼儿园游乐器械区教师指导要点

幼儿园游乐器械区教师指导要点如下：

1、关注安全：在引导幼儿玩游乐器械时，首要的原则是确保孩子们的安全。老师要重点指导孩子如何正确使用游乐器械，防止他们受伤。

2、减少限制：老师应该尽可能地减少对孩子们游戏的限制，让他们自由地探索和互动。当然，这需要建立在安全的基础之上。

3、促进合作：在游戏中，教师应该鼓励和促进孩子们之间的合作。他们可以在起探索、学习，这样可以增加他们之间的沟通和协作能力，也能帮助他们培养友谊。

4、提供启发：教师可以在游戏过程中引导孩子们思考提供创新的想法和启发这有助于孩子们学习和发展创造力、分享和解决问题的能力。

5、看到孩子们的个体差异：老师必须看到每位孩子的个体差异和特点，关注他们的需要，为他们提供相应的帮助和支持。这样可以让每位孩子都得到发展和学习的机会，同时也能增强他们的自信和自尊心。

幼儿园活动区正是承载幼儿游戏的最佳场所。活动区的建设成为衡量一个幼儿园教育质量的重要标志。一个幼儿园的活动区在课程中的地位如何，一个教师对待活动区的态度怎样，以及活动区的环境创设、材料投放和活动指导的质量如何，就是幼儿园教师专业化水平的根本反映。

开一家儿童乐园大概需要多少钱？

一、前期投入资金：

1、场地租金

儿童游乐场面积可大可小，一般都是投资者根据资金预算来选择儿童乐园的面积。在县城开儿童游乐场的话，拿100平米来说，场地租金一般在3000-4000不等，当然各地区的经济状况不同，所以大家要根据自己当地的消费水平进行计算。

2、简单装修费用

装修档次有高有低，普通装修的费用300元/平米，100平米的儿童游乐场，前期的装修费用大概3万元。

3、购买游乐设备所需费用

场地确定后，需要看儿童游乐场方案中所配置的设备情况，方案中设计的功能越多，配件越多，价格就越高，所以这也是涉及价格的重要因素。像淘气堡是按平方收费的，普通的淘气堡每平方550元左右。

4、营业执照及相关营业手续的办理费用

办理营业执照及相关营业手续费用1000元内就够了。那开一家儿童游乐场需要办理哪些手续和证件？

5、开业前的广告宣传投入、办理门票、会员卡之类的费用。

二、后期投入资金：

1、平时的设备维护费用

一般品牌都会提供一定期限的免费维护费用，超过店面运营期的话是会收取一些易损件的成本费用和一些店面运营费用的，这个投资者应该也是可以理解的。

2、后期新设备的增加费用

随着经营善的改善，要不断更新新设备，没有新鲜感的话客流会越来越少的。如果更新设备的频率低的话，不妨重新摆放一下游乐设备的位置。

3、平时的卫生清洁费用

如果规模小的话可以自己清洁，每周或定期找人大清洁一次。

4、员工费用

招聘合适的乐园工作人员，建议可以招聘有幼教经验的老师，这样足以正确的引导小朋友游玩。每位员工费用大概2500元/月，由你的儿童游乐场规模大小决定请几位员工。

除了上述费用，后期投入资金还包括水电、消防费用。如果资金充足，可以在场内安装摄像头，既方便管理，又可以有效防盗。

游乐场活动内容怎么写

游乐场推广方案

1、活动推广

在游乐场举行大型活动，最好全民参与，影响力大的活动。例如和电视台一起合作做档节目，地址就选在游乐场里，也可以冠名一档娱乐性高的节目。自己也可以举办一些活动，例如相亲大会，集体婚礼，动漫游戏展等。也可以请一些明星过来，扩大影响力。这样的活动做好了胜于在报纸上做N个版面的广告。

2、媒体投放

可以与广播、报纸、杂志等媒体合作。做一些软文，主要是一些软文和硬广。软文的形式主要体现在找一些游客在我们游乐场里体验的感受，可以做在旅游版面。同时，可以准备一些征文比赛，一些命题征文，例如妈妈的爱。征文对象建议是小学生，因为学生的参与比较积极，家长也比较支持。奖励是我们的门票。同时我们可以做一些公益活动。带福利院里的小朋友到我们这里有玩，同时在报纸上做软文报道，增加曝光率，提高好感率。至于硬广，主要是我们举办大型活动的宣传用的，例如，2月15日，7点30分，XX假面舞会与你不见不散。或者是我们这个月的主题活动。同时一些其他的广告方式也不错，例如超市背面的小票，报纸的夹页等。

3、网络推广

网络推广我们可以在这几个地方推广，

4、户外推广

5、校园推广

可以举行些校园巡回比赛，如篮球赛。找一些校园的门票代理，找一些人在学校的宣传栏里贴一些我们的海报，告知最近的活动信息和详细地址。可以赞助一些校园活动。还可以给大中小学的老师一些好处，让他们带班到我们这里有玩。

6、门票销售，设置套票团体票或者现金票

团体票针对的组团的人

套票主要针对情侣以及全家人的销售。

门票的促销，例如夜场半价，买票送什么……

如何创设幼儿园户外自主性游戏环境？

让我们把目光投放在当前幼儿园，不难发现开展户外幼儿自主性游戏确实存在一些问题：活动形式单一、材料投放过于随意、教师控制过于频繁、没有有效利用户外场地、划分不够科学，等等，使得幼儿对户外游戏活动兴趣不浓厚，效果可想而知。下面我们从科学规划场地、投放适龄材料、教师有效指导三方面阐述有效开展户外自主游戏的策略。

　　一、科学规划场地是开展户外幼儿自主性游戏的前提条件

　　科学规划场地不仅影响户外游戏活动的有效性，而且直接影响幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。有研究指出，空间的分隔会影响幼儿户外游戏活动的效果，还会影响幼儿的社会性交往。因此，科学规划场地确实是开展幼儿户外游戏活动的前提条件，无论在哪个年龄阶段、无论户外场地的空间有多大、无论把场地分割成几个区，都要遵循科学、合理的原则进行具体规划。

　　多样性的户外场地是开展游戏的重要资源，幼儿园的小山坡、沙池、小树林、草地等，都能在统一规划下物尽其用。我园户外场地狭小，只有三个户外可利用的空间：大操场、小晒台、楼顶大晒台，怎么利用有限的资源更好地开展活动？我们专门组织老师分组讨论：可以开设哪些活动区？在什么地方设置？需要多大的空间？各区域之间如何更好互动？等等。对本园游戏区域的设置进行统一布局，充分挖掘现有空间与材料，合理规划，巧妙利用，做到既让环境充满童趣，又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动。如：大操场草地上设置成集平衡区、钻爬区、攀爬区为一体的综合游戏区，摆上长木凳、长梯凳、楼梯，供幼儿走平衡或在下面钻爬;三棵大树分别系上麻绳编成的爬网、软梯、竹竿，供幼儿攀爬;小晒台屋顶装上钢塑雨棚，设置成角游区，布置成“客家小剧院”、“客家小吃一条街”等;四楼大晒台设置成建构区，投放纸箱、可乐罐、木制、竹制等建构材料，引导幼儿开展主题建构。

　　户外游戏区域的划分和建置，极大地开发了幼儿园的环境资源，根据各区的特点，我们每天分时段、分年段组织幼儿开展游戏活动，由于科学地划分场地，让幼儿能打破班级界限，互相交往，互相合作。以班级为单位，轮流交换活动场地，为幼儿到游戏区域进行自主游戏活动提供了前提条件。

　　二、投放适龄游戏材料是引发幼儿积极参与自主游戏的心理基础

　　不同年龄段的幼儿需要的游戏材料有所不同，教师应熟练把握各年龄段幼儿的特点，为其投放适宜的适龄游戏材料，才能吸引幼儿积极参与游戏。

　　所谓适龄的材料，是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜，能引发幼儿高效的活动、积极的发展。我们在材料的投放上要考虑适龄、有趣、有挑战性、成功感的材料，它们能激发幼儿参加的热情，调动积极性，增强游戏的趣味性。如：我们为小班幼儿投放游戏性、情境性、趣味性较强的材料，把户外活动场地和游戏设置得犹如游乐场，投放“打怪兽”、“给小动物喂食”、“荷叶下躲雨”等游戏材料，幼儿玩得愉快;大班幼儿有了一定的合作能力，且喜欢探索、喜欢挑战，于是我们为他们提供一些低结构的运动材料，如：玩玩板凳，投放一人一条板凳，引导幼儿主动探索一个人玩的玩法：钻、爬、抬、拖等，他们很快发现几个人玩会更好玩，可以合作、竞赛，如：叠叠高、挑担子、过弯路、下斜坡等;中班幼儿合作、协调等方面不如大班幼儿，但他们也喜欢挑战，于是我们投放“赛马”、“闯关”等游戏材料，让他们尽情其中，玩有所获。

　　因此，我们一定要针对不同幼儿的年龄特点，科学选择和投放游戏材料，充分发挥材料的教育功能，引发幼儿的自主游戏兴趣，强化幼儿的探索意识和创新能力。

　　三、教师有效指导是提升幼儿自主游戏水平的关键因素

　　户外游戏活动指导的核心是帮助幼儿提高游戏的计划性、目的性、有效性，引导幼儿学会选择，学会共处与分享，学会创造性地使用材料，而不是仅仅管理纪律，控制纷争与噪音。教师是环境的提供者，也是户外游戏活动的观察者、参与者、合作者、指导者。如何让教师的有效指导提升幼儿自主游戏水平呢？这是值得我们深思的问题。

　　1.探索挖掘教材，引发幼儿游戏发展。

　　教师以积极的态度挖掘和利用各种适宜幼儿的游戏内容和资源，综合其他教育元素，多方位地引发幼儿游戏发展。

　　（1）“举一反三”的创意空间。在活动过程中，教师引导幼儿举一反三地运用游戏材料，使活动持续有效、创意无限。如：在认识竹子后，让孩子自由探索其玩法，跨越、投掷、平衡，等等，孩子们是天生的发明家，他们在探索出各种玩法的过程中，提高了运动能力;认识纸后，了解了民间造纸，角游中开辟了一个民间“造纸”作坊，还引出另一个“纸浆造型工艺厂”的诞生。这样既激发了幼儿的发散性思维，又体验了成功的快乐，使活动生动、持久。

　　（2）“有机整合”的组合运用。单一的玩法会让人倦怠，而富有变化的组合则会创造精彩。幼儿园有宽阔的户外场地，有多样化的游戏区域，将它们进行有机整合，将有意想不到的收获。如游戏“炸碉堡”，先创设情境，然后提出要求，过小河（平衡区）―翻高山（攀爬区）―炸碉堡（投掷区），最后完成炸碉堡的任务。该游戏开展巧妙结合各游戏场，使活动体现综合性、创造性、挑战性。

　　2.善于有效观察，提高幼儿游戏水平。

　　3.解读幼儿行为，满足幼儿不同需要。

　　先贤有言“教无定法，因材施教”，幼儿是一个独立的个体，个体之间必定存在差异。我们不能单纯从字面上保持尊重幼儿差异性的认识，真正在活动中做到“尊重个性，区别对等差异性”。如何解决教育个体的不均衡性问题，就必须因人施教。首先，提供的材料具有层次性，可满足不同个体、不同能力幼儿的选择。如：跳跃区中为幼儿提供用自然物制作的跨栏架，如若干大小不一的纸盒、砖块、沙袋，幼儿可以直接使用跨栏架，也可以根据自己跨栏的水平，叠放、组合进行跨栏、跨宽、跳高等。其次，创设户外游戏具有递进性，满足幼儿的不同需求。如：过小桥，从较宽的到窄的小桥练习再到负重过小桥、花样过小桥，难度逐渐递增，能力弱的可就练习单纯的过小桥，而能力强的幼儿则挑物过小桥、两人对面过小桥，等等，既实现锻炼目标，又充分满足幼儿的需要，获得成功的快乐。

　　教师要扩大自由的活动空间，使孩子从狭小的空间走出来，发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，根据环境特点、幼儿年龄和水平，为幼儿提供丰富的辅助材料，追随孩子的脚步提供适宜的支撑力量，让孩子大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他们在自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。