习作三:我来编童话三年级语文上册小魏老师的习作教学习作指导

习作三:我来编童话

三年级语文上册

小魏老师的习作教学

习作指导

我来编童话

「一、童话故事猜一猜」

1、游戏导入;

师:上课了，我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫做“童话故事猜一猜”,一会儿请你根据不同的提示来猜一猜是我们学过的哪个童话故事?

第一个提示是(出示PPT动画)

生:小蝌蚪找妈妈

师:一看到小蝌蚪这个角色,我们就知道这个故事就是《小蝌蚪找妈妈》。

第二个提示请你们竖起耳朵仔细听，听完以后再抢答(教师讲故事:天冷极了，下了雪,这是一年的最后一天大年夜....）

生:《卖火柴的小女孩》

师:安徒生写的这个童话故事在一开头就告诉我们故事发生的时间。

第三个提示是图片展示，看看谁先猜出来?(出示插图),你是第一个举手的你来说。

师:我们来看是不是,正确答案就是《在牛肚子里旅行》，这个故事发生的地点可太神奇了。

2、回顾单元，引出课题:

你看刚才我们猜的三个故事有两个就是我们这个单元刚刚学过的童话故事，想起来了吗?那我们学了这么多童话故事,今天这节课我们就尝试自己编童话。(板贴课题:我来编童话)

「二、童话故事编一编」)

1、发现词语规律，明确编写要求:

怎么来编写呢?打开书本p40，看看书上这些词语，你有什么发现?

生:我发现第一列黄色的词语都是人物，第二列像云朵的都是时间，第三列都是地点。

师:我发现她不仅看得仔细说得也很清楚。和她有一样发现？

师:第一列竖着看是故事的角色，她说人物没错的,在故事当中我们把它叫做角色。(板贴:角色)

师:刚才我们是竖着看的对不对?还有没有发现?

生:第一行的国王、黄昏、厨房都是同一时间发生的。

师:魏老师来猜一猜，你们的意思是不同的角色、时间和地点组合在一起，它是可以编成一个故事的是不是?所以你看不仅可以竖着看，还可以斜着看,甚至还可以跳着看。仔细再来看这一列你会有新的发现?

生:童话里的角色可以是人，可以是动物和植物。

师:对呀，万物都可以成为我们童话故事当中的主角。现在有了时间、角色和地点，我们要来编童话。角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。

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三、词语转转转

1.回顾课文，交流童话的特点。

教师引导：结合本单元课文，来看看什么是童话？有什么特点？

回顾课文《那一定会很好》，分析童话的特点：拟人化。

回顾课文《在牛肚子里旅行》，分析童话的特点：知识性。

回顾课文《一块奶酪》，分析童话的特点：故事性。

小结：童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。

2.教师提问：同学们，你觉得童话是怎样的呢？

预设1：在童话世界里，任何东西，都可以张口说话，都可以像人那样思考问题，真好玩。

预设2：童话是无拘无束的，可以创造出超越现实或现实中根本不存在的形象，我喜欢。

预设3：我觉得童话看似自由，但是它总能给我带来知识、快乐和很深刻的哲理。

3.依托词语，打开习作思路。

过渡：大家对童话的认识很深刻，下面来看看写童话需要什么元素吧，我们一起用游戏来体会角色时间地点。

4.词语转一转:引导学生根据自己的理解，从角色、时间、地点各挑选或自创一个词语，组合起来，然后连缀成一句话。

生快速回答。

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5.借鉴课文，丰富内容。

过渡：大家编写的内容真有趣，如何让它更丰富更吸引人呢？一起向课文学习。

引导：从《在牛肚子里旅行》这篇课文来看，吸引我们的是故事情节的曲折，创造了红头被牛吃下去的意外，又写了青头如何解决了这个意外。

总结一下方法：要制造一个意外，然后再解决这个意外。这样故事看起来就比较有意思。

引导：下面为我们的故事添加些“意外”。

预设1：星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。

↓

星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。啄木鸟不听劝告，还啄了玫瑰花瓣，却因此中毒，危在旦夕……

预设2：冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠。

↓

冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠，飞回去冒充国王，国王回去后，没有人承认他是国王……

预设3：黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。

↓

黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。这时候，玫瑰不小心刺伤了国王……

提示：大家的想象力真是丰富，不过想象不要过度，要突显一个中心思想哦！

引导学生发现我们这三个故事突显的中心思想分别：善良、诚信、宽容。

6.学习叙述故事的技巧。

过渡：有了中心，故事情节就好安排了，那么在叙述故事的过程中我们有什么技巧呢？

（1）借鉴课文的叙述技巧。

引导学生看看《一块奶酪》的叙述，总结妙点：作者细致描写了蚂蚁队长的动作和语言，并通过动作表现了它的心理活动，最后通过具有对比性的结尾，写出了队长思想的转变，让人肃然起敬。

四、童话写一写

引导：你想好要写的童话内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

明确本次习作提纲要求。

选用词语，发挥想象，编写童话。

1.你选择的是哪些词语？

2.这些词语可以写成什么故事？

3.故事可以体现怎样的主题？

4.设置什么“意外”？打算怎么解决这个“意外”。

5.你打算细致叙述什么内容？

6.你打算拟个什么题目？

学生根据提纲编童话。(线上课堂先以说为主)

反思：一堂习作课怎么教，怎么教好是我一直在探索的问题。本来就是线上课堂，时间不足，互动性不强，课堂上引导孩子先关注自己的习作提纲，很庆幸有部分同学能够在短时间内完成习作提纲，并进行简单的分享，当然还得追问引导孩子思考，再同伴互评，搭建学生之间评价习作的桥梁，可惜只能在复课后进行了，希望在这个过程中孩子们也学会如何反观自己的习作。当然，习作课要不要给范文，对于这篇习作来说，我觉得完全不用。我们的孩子是在童话的滋养中长大的，他们接触过各种各样的童话，早已经对童话有了浓厚的兴趣。课堂上适时的指导应该就够了。存在问题就是给了一个范文，你会发现好多同学的提交上来的作文大同小异，都和范文差不多。(线上批作文更难)且行且反思，期待更好的习作。

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