比起音教还缺少了很多乐理，教案文案文案

无论是否是什么音乐学院。

请记住一点，大学里只有4年学习期，扣掉假期与期末考，实际上就只有2年不到的时间。

再加上，在进入大学前，很多人学琴已经有了自己的习惯。

这种习惯绝大多数不正确不正常，就算音乐学院里老师愿意教愿意用心，照样没用的。

半年不到就得期末考，哪个老师愿意舍弃掉自己的成绩给你从头纠正基础功？只能怼曲子。

再一个，音乐学院里，音表在教学上普遍较为失败。演奏上曲目确实多，确实程度高。然而本身就是比较功利性的是为了期末考来做，而不是实打实真正做到。比起音教还缺少了很多乐理，教案文案，心理学，教育学等科目。

从我做过的调查来说，音乐表演系能够把光光入门教学教好的，就已经非常少了。

目前音乐表演钢琴系的，真正还有在继续当钢琴老师的还有几个？大多数教到后头自己教不出来成果，自己都不愿意继续干。反倒是音乐教育系，因为好歹学过怎么写教案，学过教育学心理学以及其他相关更扎实的东西，在入门方面，能够入的了手。

反正我暂时没有见过一个音表出身的写过一次教案。

同时，这种手指指甲过长，在老师群体中并不少见。有我了解的老师，平时晚上到凌晨2点后才休息，早上12点过了还不起床。

就问下，这种作息规律的，练个毛线钢琴。

从我个人经验来说，琴行里头的老师，起码百分50以上是没有固定时间进行练琴的。

教案与备课是极其重要的一个环节，教案可以基本的确定一节课的进度明确目的，针对孩子具体的心理因素进行准备。备课起码是学生要学的曲子过一遍，最起码也得听一遍。

然而现实问题是，绝大多数的老师（超过百分90），在这个环节根本不做！

很多专业，也就是起码音乐学院毕业的人以为，只要是毕业了，就已经有功夫教。自己会弹曲子，程度深的曲子就一定教好初级入门，就一定可以把学生调教好。

然而以上内容跟教学实质上毫无关系。

教案备课不做，练琴练琴不练，学生问题不总结，不解决，甚至于问题出现后靠忽悠。

教学从一个很严谨的玩意，被这批人玩成了赚钱的一个手段而已。

再一个，绝大多数琴行来说，盈利的大头必然是乐器。

课费对于琴行老板来说，是占据百分30总盈利额度都不到的玩意。

就好比。一台三万的钢琴，如果是120高度，那么其纯利，在琴行老板有渠道的前提下，可以超过2W。利润就这么高。2W利润，如果是一节课200来算。那么至少抵得过你学100节。

之后你学什么学的怎么样，对于这种老板已经毫无意义了。甚至认为上课时间太长占用卖琴的量。

任何老师，不要去看老师的所有外在。全是营销手段。

钢琴这个东西，就是家长全程陪同。

家长听的懂。小孩子不懂得提问题，家长还不懂得提？提出来的问题，老师不能有个正常人思维觉得靠谱的回答就立马换掉。

我把福州这边出现过的一些情况讲一下。

关于钢琴老师培训这块的。

福州实际上有很多家琴行，在进行岗前培训。这种培训的实际内容就是高抬指，基本上是只有高抬指一种。

很多民乐老师转化为钢琴老师，很多非音乐类老师转化为钢琴老师，我见到过前台经理转化为钢琴老师，听说过保洁员转化为钢琴老师。

这种高抬指的培训，周期甚至在两个月以内，就把一个所谓钢琴老师推出去，甚至于直接进行考级课程的教学。因为在实际教学中，到10级考级，一个学生所谓的完毕，可以说老师只要会高抬指，就从舆论上说的过去了。而高抬指在老师的培训上，老师需要真的了解？只需要知道所有问题以高抬指敷衍就行了。

对于琴行而言，实际利益最大的就是售卖，但是如果想售卖好，那得有老师教，有生源才有得乐器卖。至于实际的教学，能够达成？近乎于绝大多数琴行是不怎么管的。

从琴行老板的专业程度上可以看到，福州市来说，起码一半左右的琴行老板，是非音乐方面专业，很多都是职业化商人。

对于他们来说，一种能够利用舆论，宣传成高大上传统的东西，一种近乎于没有什么实质内在的技术，一种能够掩盖绝大多数的教学实际问题的教学技术，一种能够迅速培养起老师团队（销售团队）的东西是他们所需求的。

实际上，就是一个高抬指。

没有一种钢琴技术，能够从头到尾的解决掉钢琴里面的所有问题！正确的钢琴基本功学习，必然是好几种正统发力技术，能说的明白清晰，能做到具体音效的复合性练习与学习！

大部分钢琴学生学琴下来，实质上到了最后是除了高抬指，什么都不知道。看清楚，是连知道都不知道。老师不希望学生提问题，老师不希望家长陪同了解钢琴教学，老师不希望学生质疑考级，成为了舆论主流。

推出的考级等级，直接成为了让学生钢琴毕业的借口。快速的通过考级，变成了很多老师在做的事情。10级考级的浮躁与功利，来源于此。

利用的工具呢？高抬指。

2019年12月20日更新。

这次的打击面不只是高抬指，而是整个钢琴教学行业百分90以上的从业人员。

我就举一些实例。

某钢琴老师，提供了某技术（比如高抬指），然而教学不清晰，不明确，学生不知道。

什么意思呢？

正常的教学，合格的教学，应该要教学清晰地。

发力技术的名称是什么？

发力点在哪里？

运动形式是怎样？

运动效果如何？

运动极限是多少技术指标？

这些才是正确的教学态度。

无论何种发力技术都该以如此形式进行分析。

然后，某技术（高抬指），其技术指标500.

然而具体的曲谱定式遇到了技术指标2000的。

然后，由于不清晰，不了解，不知道。

所以钢琴老师就可以说了，哎呀，是你训练不够，是你天赋不好，是你没有童子功。

然而本质问题在于，这个钢琴老师并没有提供技术指标可以达成2000的发力技术。

是没教。

而非是学生没练到。

这种清晰规范的教学，被行业以潜规则的形式抵制。

就不容许你把教学教清楚地。

谁教清楚了，那么这个人的学生就可以轻松地判断老师的教学能力。

能够提供高级别技术指标的钢琴老师，就是优秀的钢琴老师。

不能提供高级别技术指标，找借口的老师，连合格都不算。

而整个行业内，百分90以上，甚至包括音乐学院在职编制老师的百分90以上都不合格。

打个比方，上小课。

几百上千的教授级别的小课。

由于普遍性的不清楚，老师不需要提供具体的发力技术。

那些上过教授级别小课的可以在评论下回复，你们的教授们，给你们提供了相应的明确的发力技术？讲明白了极限可以达成的技术指标么？

某人需要提速上小课。

使用的技术高抬指。

技术指标极限500.

做到的目前是400.

曲目要求2000.

然后上千块课费的课开始了。

内容呢？慢练，练高抬指。

由于不清楚不明白，不知道。

所以老师就可以说了

哎呀你看哦，你经过了训练，速度提高了。

原来速度是400，现在是401，你提高了1.

那么你说，是不是就是一种有效率练习？

你达不到是不是训练不够？

哦？

看明白这种套路了么？

当然了。速度的技术指标之类的，不会给你讲明白，他们会告诉你你确实提高了。

对啊，提高了1的速度。

但是目标是2000啊。

永远达不到！

而这批老师就可以永远在不教技术的基础上，不断地收高额课费。

直到把人的钱榨干。

所以，就算是音乐学院毕业的，甚至是音乐学院本身的在职编制钢琴老师就一定教学厉害了？

还有人说什么教案是满足中小学的。

然而，在我看来，教案不是那么肤浅。

教案是自己教法的总结以及归纳！

你能够写出来，写的多清晰，你在教学上就可以多清楚。

连写都写不出来靠本能和经验？

那么不就是我以上所说的诈骗式教学么？