教育随笔：蜕变——慕 萌
慕 萌
2004年参加工作
高级教师
甘肃省中小学农村骨干教师
2022年9月份，在组织的安排下，我离开了曾经奋战十三年之久的屯字中学，到上肖初中继续工作。
到来之前，我一直有一个担忧，那就是能否继续从事我一直热爱的英语教学工作，原因其实很简单：一方面由于当年意气风发，选择了英语教学之路，时至今日已经坚守了将近二十年，可谓曲折坎坷，荆棘丛生，这份坚守里有我付出的太多太多的心血和汗水，我不想轻易放弃；另一方面我的同龄人大多都转岗从事其他学科教学工作了，只有自己依然还在义无反顾混迹于本不属于自己专业的领域，在外人眼中，还弄得风生水起，有模有样。将来成为像张可锋、苟若鸿、梁瑞军、任广宏、王瑞杰……那样的学科权威是我从未改变的梦想。
来校后，由于学校英语师资十分短缺，我就如愿以偿的继续从事了英语教学工作，虽然已经有六年时间未任教七年级英语了，但我并不胆怯，因为初中英语教学对我来说本就驾轻就熟，况且这些年来，我已经形成了自己一整套的教学模式，在以往的教学中可以说是得心应手，屡试屡爽。
理想是丰满的，但现实有时却是那样的骨感。起初，自己引以为豪的教学思路、教学方法和自以为几近完美的教学内容设计，在面对这里的学生时，显得是那样的苍白无力。孩子们由于小学英语积累一穷二白加之学习习惯的培养欠账多，这让我有千般的不适，总觉得自己的课堂不是浅尝辄止，就是狼狈不堪，很少痛快淋漓、潇洒倜傥的上过一堂课。
学校多措并举，积极打造高效课堂，而我的课堂明显与高效要求相差甚远。怎么办？性格上的不服输决定了我一定要啃下这块硬骨头，一定要改变目前这种悲惨的教学现状。我苦思冥想了好几天，还是一头雾水，找不到方向，没有对策，焦虑情绪与日俱增。一天，我忽然回想起了和张也校长第一次见面时的情景，他告诉我面对我们的学情，必须坚持“低起点、慢节奏、多层次”教学指导思想。想到此，我眼前一亮，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，我今后努力的方向就是要把学校的课堂教学指导思想认真琢磨透、落实好。
学情决定教情，以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。当认识到了这一点，我也就释然了，对自己的课堂充满信心，从那时起，我的英语课堂也随之也发生了改变。
我开始降低学段对待我的学生，我甚至从英语的起始阶段开始重新学起。首先，英语是一门语言学科，是重要的交际工具。为了让学生开口说英语，我在班上找了像刘浩、李瑞等几个平时说话声音大的同学，鼓励他们无论错对，一定要在课堂上把自己最大的声音放出来，我以此引导其他学生也要大胆的发声说英语。为了克服学生的胆怯心理，每节课上我总是用5分钟左右的时间大声领读单词、句型，帮助他们走出了出声的困境。其次，一般情况下，十几分钟就能完成的句型教学任务，对于我的学生来说，从学习到学会，到同桌练习，再到上讲台展示，则要花费一节课甚至更多的时间，这中间少不了逐词逐句的领练和不厌其烦的鼓励，但不管怎么说，从开始的无人配合，到现在大多数学生的踊跃参与，虽然大多情况下，他们蹦出的在别人看来是很憋足的英语，但孩子们能大声开口和同学用英语交流就是一种很大的进步。时至今日，我才深刻理解了“低起点、慢节奏、多层次”的真谛。再次，“先学后教，少讲多练，分层教学”等教学策略只有真正实施了才能发现其中的奥秘。期中测试结束后，我抱着试试看的态度开始在自己的课堂上进行实践，一段时间下来，没想到取得了意想不到的效果，学生分组学习后，我授课时比原来轻松了很多，学生学的也比较轻松、愉快，从孩子们的身上我能看出他们有一种如释重负的感觉，也有一种莫名的喜悦。
当今世界，唯一不变的就是一直在变,我们要做的和唯一能做的就是不断转变观念，积极应变。这学期学校没组织期末考试，我不知道自己未经过考试洗礼的这些教学上的变化能否经得起检验，是不是曲解了学校顶层设计要义，但是我始终坚信正如张也校长在他的教育随想里所说的一句话：“穷则思变，变则通，通则达。”
总编|张 也
编审 |苟晓军
编辑 | 李义为 韩小霞
供稿| 慕 萌
二、大学城附近会建有广场，基本的娱乐场所都会有。
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